Bilanzierung und Reflexion
II.2.2 An der Schule werden auf unterschiedlichen Ebenen Bilanzierungs- und Reflexionsverfahren angewendet.
Bilanzierungen und Reflexionen werden zur Begleitung schulischer Prozesse eingesetzt. Bilanzierung als unaufwändiges, mündliches Verfahren zur Sammlung von guten und bedenkenswerten Aspekten, trägt dazu bei, erste bewertende Eindrücke zu gewinnen. Reflexionen orientieren sich an bewusst ausgewählten Anhaltspunkten, Strukturierungshilfen oder Kriterien. Beide Vorgehensweisen dienen der Zusammenführung von Meinungen und Wahrnehmungen, um die Verbesserung der Praxis der Schule und der Lehr-Lernprozesse anzuregen.
- Lehrkräfte reflektieren ihre Lehr-Lernprozesse und setzen dazu entsprechende Instrumente ein (zum Beispiel Selbstbewertung, Portfolio).
- Zur Nachsteuerung von Entwicklungsprojekten werden Bilanzierungen durchgeführt (zum Beispiel regelmäßiger Tagesordnungspunkt auf Konferenzen).
- Die Prozesse der Schulentwicklung werden hinsichtlich ihrer Wirksamkeit reflektiert (zum Beispiel bei internen Evaluationsmaßnahmen).
- Die Zielerreichung bei der Umsetzung von Konzepten und Maßnahmen wird in Gesprächen bilanziert.
- Bei Reflexionen werden Strukturierungshilfen eingesetzt (zum Beispiel Leitfragen, Checkliste). Ergebnisse sind für eine spätere Weiterbearbeitung in übersichtlicher Form festgehalten.
- Nach schulischen Veranstaltungen werden Abläufe, Inhalte und Gestaltungen zur künftigen Optimierung bilanziert (zum Beispiel Schulfest, Tag der offenen Tür).
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