Lebenswelt
I.2.1 Die Schule berücksichtigt die Lebenswelt und Lernbedingungen ihrer Schülerinnen und Schüler in ihrer pädagogischen Ausrichtung.
Lebenswelten und Lernbedingungen der Schülerinnen und Schüler sind nicht immer sofort erkennbar, lassen sich aber über zugängliche Daten und Aussagen erfassen. Die Kenntnis ermöglicht der Schule, ihr pädagogisches Angebot erfolgreich an die Voraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler anzupassen. Als empirisch relevante Kategorien haben sich Sozialschicht, Bildungsniveau, Anregungsgehalt im Elternhaus, Erwerbstätigkeit und Migrationshintergrund herausgestellt.
- Die Lehrkräfte kennen die Lebenswelten aus eigener Anschauung (zum Beispiel Stadtteilbegehung).
- Die Schule bereitet Leistungsergebnisse zur Auswertung für die Schulentwicklung auf (zum Beispiel aus den Zentralen Lernstandserhebungen, Potenzialanalysen, Förderschwerpunkten, Querversetzungen).
- Die Schule setzt sich mit Lebens- und Lernbedingungen ihrer Schülerinnen und Schüler auseinander (zum Beispiel Wert- und Zukunftsvorstellungen, Sprachcodes, Symbole, Mediennutzung).
- Schulische Konzepte sowie weitere schulinterne Regelungen greifen in ihrer Begründung die Lebenswelt und die Lernbedingungen der Schülerinnen und Schüler auf (zum Beispiel Förderkonzeptionen, Konzepte zur Binnendifferenzierung).
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